◎王雨葭

步入初中，我又新結(jié)識了幾位“小友”?！锻辍贰对谌碎g》《我的大學(xué)》。他們睿智，深沉，仿佛一場場心靈的洗禮，升華著我的靈魂，洗凈著世間生靈。

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，我買了收錄它們的合訂本，一口氣讀完。作者以自己的親身經(jīng)歷為原形，塑造了主人公阿廖沙倔強(qiáng)、富有同情心、不斷追求的人物形象。高爾基以生動的筆觸，創(chuàng)造了許多形形色色的人物，真切地反映了高爾基對苦難的認(rèn)識以及社會人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強(qiáng)。它內(nèi)涵豐厚，富有蘊(yùn)藉，讀來耐人尋味，為我們描繪了一個精彩紛呈的精神世界?！锻辍分?，我對于阿廖沙的外祖父卡希林的印象猶為深刻。阿廖沙幼時受母親與外祖母的親切溫和影響，為人善良，希望人與人充滿信任、理解和寬容。母親死后，外祖母帶阿廖沙回到了外祖父家。然而，善弱柔懦的他卻驚恐地看到——在這個家里，人與人之間彌漫著劇烈的敵意，暴力、欺詐、損人利己、幸災(zāi)樂禍、相互斗毆，惡語辱罵早已司空見慣，就連孩子們也不例外。外祖父自私貪婪的性格與外祖母的善良無私形成了極為鮮明的對比。請容我這樣想——外祖父的家就像當(dāng)時沙皇暴政黑暗統(tǒng)治下社會的縮影，暗無天日，民不聊生，生靈涂炭，何等哀呼哉！正似屈原所形容的情感：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！人民的生活充滿苦難，痛不欲生。相較外祖父，外祖母的慈愛寬容倒像一位吃苦耐勞、體恤民生、忍辱負(fù)重的高尚統(tǒng)治者：樂善好施、調(diào)節(jié)矛盾，盡她最大的忠誠善待幫助、溫暖窮苦人民。

《在人間》《我的大學(xué)》雖然內(nèi)容各不相同，但它所傳遞的思想與精神大都相同，故其梗概也就無需費(fèi)墨，不必多言了。

讀完這三本書，我所讀到的所悟到的，還太薄太淺。正所謂，文學(xué)即人學(xué)。從書里，我讀到了當(dāng)時社會的黑暗、腐敗、混亂、污穢不堪。更重要的是人，是人性的丑惡。人們不愿聽蘊(yùn)藏生活智慧與道理的書，卻喜歡虛無飄緲的虛構(gòu)、荒唐的趣事；人們企圖尋求的是忘卻和安慰，忘卻生活的苦痛沉重和活在幻想世界中，而不是知識。人們粗鄙不堪、惡語相向、憎恨一切自己沒有的美好，損人利己，欺詐陷害，社會混亂而糜爛不堪。人們以欺辱善人為樂，詆毀知識為趣。他們不容許比自己優(yōu)秀富裕的人過舒適的生活，也不允許他們存在。一個老頭曾意味深長地告訴阿廖沙：“在這種社會，人善被人欺，馬善被人騎?！毙Φ霉殴侄靡?。善良寬容的老板任員工們偷店里的錢財以致破產(chǎn)；洗衣婦為女兒犧牲了太多卻慘遭背叛；人們讓“大胃王”痛苦不堪地暴吃肉脂而在一旁哈哈大笑……好人的下場慘不忍睹，壞人卻能為所欲為。謙遜無私的人在貧困中死死掙扎，盡力將有益于社會的事做好，而周圍的人對他則謾罵漠視，甚至加以搗亂和破壞。這樣的人，這樣的社會究竟為什么而活？

……

再相較于現(xiàn)在，我們生活在安定、團(tuán)結(jié)、友愛的社會集體中，又有什么理由不快樂、不努力呢？所以，趁時光正好，趁你未老，青少年們，努力向上，發(fā)奮圖強(qiáng)，生活在祖國的強(qiáng)大臂彎下，何樂而不為呢？

好了，這就是我們的幾位小友，你喜歡他們嗎？