10月26日，在丹巴縣水子片區(qū)寄宿學(xué)校舉行的 “省級教育科研課題 《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材開發(fā)》結(jié)題鑒定現(xiàn)場會”上，《中小學(xué)管理》雜志社社長、北京教育學(xué)院教授柴純青等專家組成 員 給 出 一 致 意見——該課題順利結(jié)題。這標(biāo)志著由成都市成華區(qū)對口援建丹巴縣的系列鄉(xiāng)土教材正式通過評審，該縣25所中小學(xué)、3000多名學(xué)生開始正式告別沒有鄉(xiāng)土教材的歷史。
    成華區(qū)，處于成都市教育發(fā)展的前沿，而丹巴，位處甘孜州的大山深處——兩地如何開展合作，在教育援藏上開辟新路？
    一如 《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材》的開發(fā)和投用，成華區(qū)在對口援建丹巴縣的進(jìn)程中，特別重視以教育為代表的智力援藏和文化援藏。“充分結(jié)合丹巴的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮成華區(qū)的智力優(yōu)勢，與丹巴一道為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)和文化發(fā)展深入探索。”成華區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
    ■安寧
    嘉絨藏區(qū)烙下成華教育印記
    作為成都市發(fā)展最具潛力的城市發(fā)展方向，成華區(qū)的教育發(fā)展水平和實(shí)力也同樣不容小覷。
    2016年，成華區(qū)高考本科硬上線率歷史性位居成都全市第一，探索并形成學(xué)生“430”模式、班主任準(zhǔn)入制、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)等一批在省市領(lǐng)先、全國有影響的改革經(jīng)驗(yàn)，被省教育廳列為學(xué)校藝術(shù)教育整體推進(jìn)改革試點(diǎn)區(qū)。2015年，成華區(qū)教育現(xiàn)代化水平總體達(dá)成度95.7%，位居中心城區(qū)第一，教育公共服務(wù)滿意度測評位居中心城區(qū)第一。
    如何讓大山深處的丹巴學(xué)子，與成華學(xué)生一起共享教育發(fā)展的最新成果？為此，成華先從著手幫助改善丹巴縣的教育基礎(chǔ)條件著手。
    2016年7月，投入17萬元援建丹巴高中5套班級多媒體；2015年籌措經(jīng)費(fèi)39.67萬元為丹巴縣教育裝備圖書1.8萬冊，使丹巴紙質(zhì)圖書配置達(dá)到四川省義務(wù)均衡縣配置水平——這只是成華區(qū)積極籌措援藏資金，提升丹巴現(xiàn)代教育裝備建設(shè)水平的一個側(cè)面。
    據(jù)了解，近4年來，成華區(qū)教育局在區(qū)財(cái)政局、區(qū)統(tǒng)籌局、區(qū)文明辦的支持下，共計(jì)籌措援藏資金200余萬元，用于提升丹巴教育裝備水平，先后援建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室3間，配置計(jì)算機(jī)終端、班級多媒體近100臺（套），捐贈學(xué)生課桌椅600余套，讓藏區(qū)的師生感受到現(xiàn)代教育發(fā)展的前沿技術(shù)。
    同時，開展對口交流指導(dǎo)，提升藏區(qū)現(xiàn)代教育裝備應(yīng)用水平。區(qū)教育局利用藏區(qū)裝備建設(shè)發(fā)展契機(jī)，先后多次派出教育裝備應(yīng)用管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)，與丹巴縣教育技術(shù)裝備站對口交流裝備建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。到藏區(qū)走訪學(xué)校，指導(dǎo)教育裝備的教學(xué)應(yīng)用，分享裝備管理應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)成果，提升藏區(qū)教育裝備管理應(yīng)用水平。
    成華區(qū)教育局充分考慮到丹巴縣部分偏遠(yuǎn)學(xué)校資金困難問題，每年積極與丹巴縣教育體育局負(fù)責(zé)人就新入學(xué)學(xué)生校服工作進(jìn)行銜接，認(rèn)真聽取他們對高原藏區(qū)學(xué)生校服在質(zhì)地和設(shè)計(jì)等方面的要求。成華區(qū)嚴(yán)格按照程序，向社會公開招標(biāo)定制，確保丹巴藏區(qū)新生能穿上做工好材質(zhì)優(yōu)的新校服。截至2015年9月，先后為丹巴縣學(xué)生捐贈校服1.2萬余套、教師工作服743套。
    成華教育援藏典型不斷涌現(xiàn)
    多年來，成華區(qū)教育隊(duì)伍的建設(shè)一直不遺余力。數(shù)據(jù)顯示：截至目前，成華全區(qū)培養(yǎng)國家、省、市、區(qū)級優(yōu)模教師和特級教師（校長）、學(xué)科帶頭人達(dá)1400余人，其中，市級及以上骨干教師占教師總數(shù)的比例達(dá)30%，區(qū)級及以上各級各類骨干教師比例達(dá)到50%。
    在對口援建丹巴縣的過程中，成華區(qū)理所當(dāng)然發(fā)揮教師師資資源優(yōu)勢，將優(yōu)秀師資選派前往丹巴縣的大山深處——這其中一大批成華教育援藏先進(jìn)不斷涌現(xiàn)。
    裴麗娟，就是其中之一。2014年8月，成都市成華區(qū)雙慶小學(xué)任副校長的裴麗娟與同是教師的丈夫一起帶著10歲的女兒前往丹巴進(jìn)行教育援藏。援藏期間，裴麗娟夫婦倆利用平時開展工作的時機(jī)、周末、節(jié)假日等深入丹巴縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校。裴麗娟不僅悉心教學(xué)、幫助當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)方法，還利用在成都的“朋友圈”積極為當(dāng)?shù)刎毨W(xué)子籌措愛心基金。
    成華區(qū)教育局負(fù)責(zé)人介紹，成華堅(jiān)持“按需派遣”“一線支教”的原則，每年克服區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍缺編的困難，從各學(xué)校抽調(diào)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年骨干教師和后備干部，深入對口支援學(xué)校堅(jiān)持一線支教，充實(shí)教學(xué)實(shí)力。“2012年以來，共派往丹巴支教教師70余人，全面完成省、市下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，涌現(xiàn)了以裴麗娟、劉曉琴、江恩華等老師為代表的優(yōu)秀支教教師群體。”
    在對口銜接機(jī)制上，成華區(qū)始終明確并堅(jiān)持：成華區(qū)教育局堅(jiān)持每年派局級干部帶隊(duì)到對口援建的丹巴縣，加強(qiáng)與對口縣政府及教育體育局的交流溝通，共同完善支教工作，形成了每月有聯(lián)系、每季有溝通、半年有小結(jié)的工作推進(jìn)機(jī)制。
    據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，近4年來，成華區(qū)教育局先后組織120余人次前往丹巴，開展名師講學(xué)、交流或舉辦講座等送教送培活動，涵蓋了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段各學(xué)科以及教育教學(xué)管理等內(nèi)容。接收74名干部教師到成華掛職鍛煉，為丹巴教育培訓(xùn)師資，辦民生實(shí)事，整體提升丹巴縣教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)雙方的共贏發(fā)展。同時，另有20余名藏區(qū)學(xué)生來到成華區(qū)接受委培。
    幫助丹巴告別沒有地方教材歷史
    神秘莫測的墨爾多山、源遠(yuǎn)流長的大渡河、縱列深邃的峽谷、蔥郁茂密的森林、高聳入云的古碉樓、錯落有致的藏寨民居……盡管這樣，然而，丹巴一直以來缺少一本介紹丹巴嘉絨文化的地方讀本，許多中小學(xué)生對本民族的語言、文化、風(fēng)土人情等缺乏了解。
    實(shí)際上，丹巴自身并非沒有做出過努力。丹巴縣教育體育局副局長拉爾吾加介紹，其實(shí)早在2010年，丹巴縣就自主開發(fā)了《美人谷丹巴》地方教材讀本，因?yàn)槿鄙賹＜液腿肆ω?cái)力，編寫內(nèi)容不盡如人意，最終沒能形成正式教材而在全縣范圍內(nèi)推廣使用。
    2012年，在成華對口援建丹巴縣之后，成華區(qū)教育局結(jié)合丹巴這一需求與丹巴縣教育體育局一起共同申報(bào)省級課題，并開始對《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材》的開發(fā)工作。歷時4年，凝聚了丹巴、成華兩地心血、智慧與民族情誼的首套《丹巴嘉絨文化》系列地方教材（共四冊）全面問世，并在丹巴縣各中、小學(xué)校投入使用。
    據(jù)了解，該套鄉(xiāng)土教材《丹巴嘉絨文化》分四年級全一冊、五年級全一冊、六年級全一冊和初中全一冊，包括教師配套參考以及大綱在內(nèi)共9冊，首本《丹巴嘉絨文化》四年級（全一冊）于2014年秋季學(xué)期起在丹巴全縣小學(xué)四年級中試用；2015年秋季學(xué)期始，五年級（全一冊）、初中一年級（全一冊）在全縣五、七年級試用；今年9月1日，四套教材開始在全縣四、五、六、七年級全部正式投用。“為保證鄉(xiāng)土教材的使用，我們教體局專門出臺文件，將其納入正式課程設(shè)置，并對教師進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)培訓(xùn)。”拉爾吾加介紹。“從此，丹巴縣義務(wù)教育階段學(xué)生有了可以了解、傳承本土民族文化，促進(jìn)中華文化融合的一門社會啟蒙課程。”成華區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，成華區(qū)累計(jì)投入70萬元用于《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材開發(fā)》課題研究，組織專家和教育骨干七進(jìn)七出實(shí)地采風(fēng)，挑燈夜戰(zhàn)編寫初稿，精益求精美化圖文，多方審讀三校三審，最終完成了《丹巴嘉絨文化》編寫工作。“該套教材完整性很強(qiáng)，按照兩段遞進(jìn)的方式組織內(nèi)容，小學(xué)選擇丹巴獨(dú)特的文化標(biāo)識和活動構(gòu)成學(xué)習(xí)單元，中學(xué)全面反映丹巴歷史、嘉絨文化、風(fēng)土人情，讓學(xué)生從豐富的生活情境中體驗(yàn)、感受、理解鄉(xiāng)土文化，充分激發(fā)其求知欲和創(chuàng)造力，達(dá)到文化傳承和創(chuàng)新之目標(biāo)。”柴純青認(rèn)為，同時成華區(qū)與丹巴縣共同開發(fā)的這一過程，也為文化援藏、智力援藏提供了新的探索方向。
    教育援藏，是成華區(qū)深入援藏并取得積極成效的體現(xiàn)。成華區(qū)主要負(fù)責(zé)人表示，成華將充分發(fā)揮首位城市中心城區(qū)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，助推丹巴縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展上臺階、民生福祉大改善、社會治理見成效，力爭在全省新一輪扶貧開發(fā)中作出示范、走在前列。