◎林偉

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》8月26日發(fā)布。意見提出，經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。

強國必先強教，強教必先強師。教師作為人類靈魂的工程師，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，是教育強國的第一人力資源、科技強國的第一保障、人才強國的第一支撐。建設(shè)一支具有教育家精神的教師隊伍，不僅直接關(guān)系能否建成教育強國、科技強國、人才強國，而且直接關(guān)系以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的戰(zhàn)略全局。長期以來，特別是新時代以來，全國廣大教師認真貫徹黨的教育方針，以弘揚教育家精神為遵循，教書育人、培根鑄魂，培養(yǎng)了一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，造就了大批可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，為國家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻。

使命呼喚擔(dān)當，榜樣引領(lǐng)未來。新時代以來，把培育弘揚踐行教育家精神的要求，切實融入和貫穿新時代教師隊伍建設(shè)的各階段、各方面，教師群體中涌現(xiàn)出許許多多的教育家和優(yōu)秀教師，讓教育家精神照亮了新時代新征程的育人之路。正如習(xí)近平總書記指出的，“他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神”。這不僅體現(xiàn)了對教師高尚品格的充分認可、對辦好教育事業(yè)的殷切期望，更為弘揚教育家精神提供了標準和遵循，指明了方向和路徑。

時代越是向前、國家越是發(fā)展，越需要具有教育家精神的教師。教育家精神是對優(yōu)秀教師群體所蘊含的品質(zhì)內(nèi)涵和精神特質(zhì)的概括，具有鮮明的中國特色和時代特征，是引領(lǐng)廣大教師奔向理想未來的燈塔。意見提出，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。此意見的出臺，對于培養(yǎng)造就更多大國良師、推動教育深化改革、加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國，具有著重要的“容器效能”和“磁場效應(yīng)”。

教育是國之大計、黨之大計。以教育家精神推進高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，以教師之強支撐教育之強，是教育工作的方向和教師成長的方位。事實證明，教師有了使命、擔(dān)當、情懷和精神加持，就能堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，最大限度地釋放以智慧啟迪智慧的激情，迸發(fā)以靈魂塑造靈魂的能量，生成以人格塑造人格的偉力。以貫徹落實意見精神為契機、為起點，豐富教育家精神培育和生長的土壤，構(gòu)建推動教育高質(zhì)量發(fā)展的有機生態(tài)，讓每位教師的聰明才智都得以充分展現(xiàn)，讓教育家精神在每位教師的身上都能閃亮，為學(xué)生筑夢、為民族圓夢，讓建設(shè)教育強國的底座更加牢固。